品格更完好
一对一教导经过对教学目标的气质、心情、认知、爱好、才干、性情、价值观和信仰等进行品格结合和特性优化，有用避免心理障碍，减少品格缺陷，使教
育目标的品格更完好，更局品格魅力
常识更全部
一对一教导经过潜能开发、素质教学、学科教学、履历教学、职业教学、创业教学和灵修教学全部学习方案，对被教学目标的思想、才干、观念、行动、知
识、性情和潜能等进行交流、引导、纠正和培育，然后完成常识的教授、才干的搬运、思想的练习、情趣的熏陶、潜能的开发、心灵的提高和自我逾越，推进教
育目标全部开展，有用避免“学科常识教学”和“分数、升学和文凭教学”对人发生的严峻“捆绑”和“异化”。
才干更杰出
一对一教导经过性情、心理和学习行动剖析与确诊，体系性的进行品格结合和特性优化，依据教学目标的性向特征、爱好爱好和最好才干区来充分开展自己
特长，使自己特长和才干更杰出，更有利于表现自己特长、取得自己在社会中的竞赛优势和取得事业成功
身心更健康
一对一教导十分重视“身体素质”和“心理素质”的调和开展，在进行全方位的常识、才干和潜能开展的一起，还进行体系而全部的力气、速度、耐力、柔
韧和协调等身体素质练习；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素质练习，使教学目标的身体和心理更健康和更健壮。
履历更丰厚
一自己读过的书，走过的路和往来过的人对他的性情、心理、观念、信仰、常识、才干、心态等有关自己学习与生长的各个方面都将发生深远影响。贝忒连
锁家庭校园和一对一教导将协助教学目标经过“读万卷书，行万里路，阅人无数”体系化的“履历教学方案”和“生活体验教学”，使教学目标对学习内容从“
知道”、“学到”、“悟到”、“做到”到“得到”，逐步加深教学目标对事物、对社会和对生活的了解与感悟，全部提高情商（EQ）、逆商（AQ）和历商（RQ
）。
更强的独立立异才干
独立是适应环境的根底，立异是改动环境的手法。教学的底子意图是协助教学目标取得独立与立异才干，一对一教导将使教学目标的独立才干和立异才干更强。0